“知是行之始,行是知之成”。行走在教育的百花园,必当在管理上步线行针,在行动上以身率行,修炼嘉言善行,事事三思而行,才能起到鱼贯雁行的功效,学校各项工作才能接住地气、增加底气、灌注生气,在多元化发展的洪流激荡中行稳致远。
为此,我们润城镇中心学校中庄完小确定了“行”文化特色发展的路径。建构有特色的学校文化、班级文化,给学生营造了幸福成长的环境,让农村寄宿制学校的孩子有了“家”的归属感,潜移默化中影响了孩子们的成长。
一、依托主题活动“动力泵”,以德润心体验“美”。
陶行知有言:“生活即教育”。丰富多彩的活动既能让教师及时监测了解学生,从而有针对性地进行教育,也能考验学生的品行,端正学生为人做事的态度,还能锻炼学生的意志力。我们中庄完小因地制宜,开展了多样的活动。
1.“阳光运动,快乐课间”主题活动
针对中庄完小班级小,人数少的特点组织全体师生开展集体活动:做操,跳校园集体舞,跳小绳、大绳,跑步等。同时,根据年级特点从德、智、体、美、劳多方面,为各班量身打造了阳光体育锻炼运动口号。
每当嘹亮的口号声在山谷回响,便自然而然集中了学生思想,点燃了运动热情,鼓舞了团队士气,增加了团队力量,从而更便于大家集体行动。
2.“家乡行,植乡情”游学活动
中庄完小虽身处文化底蕴深厚的白巷里宝地,但家长孩子们并不了解地域文化,热爱家乡的意识淡薄。
为了推进中庄完小特色文化建设,打造中庄完小“行”文化特色教育品牌,促进学生德智体美劳全面发展,2021年春季至今,润城镇中心学校中庄完小举行了3次“家乡行·植乡情”游学活动。
①教师化身导游,带领学生走进家乡,讲解家乡,在触摸体验中了解家乡。
②“游家乡”活动,学生在触摸、体验、聆听、感受家乡深厚的文化底蕴,产生身为三庄人的自豪感,培植热爱家乡的情怀。
③“画家乡”活动,在线条勾勒、观察描画中发现并定格家乡之美。
④“讲家乡”活动,学生讲述所了解到的家乡名人故事,在交流分享中传递家乡文化。
⑤“探家乡”活动,在产生文化认同,激发热情的基础上,探究家乡其它景点,深耕热爱家乡意识,埋下为家乡未来建设献计献策的种子。
此项活动每学期一次,每次为期一周,目前已经开展三次,固定为“游家乡——画家乡——写家乡——探家乡”多个版块。孩子们与他们生活的土地、山水、古建进行心灵对话,聆听家乡故事,触摸家乡文化,感受历史脉搏,滋养精神文明。孩子们领略家乡厚重的历史文化,体会到中华文化的灿烂辉煌的同时,培植了热爱家乡、将来建设家乡的责任感和使命感。
在他们稚嫩的笔下,一幅幅精美的画作,一篇篇倾注情感的文章,一份份蕴含家乡风情文化的探秘表……展示着他们心灵的获得、自豪与成长!
3.“诵经典”主题活动
国学经典是中华优秀传统文化的精髓,蕴涵着丰富的人文精神和深刻的做人道理。本着从易到难、从少到多、循序渐进、以点带面的分配原则,我们于日常点滴分学段开展诵读活动,学生在口诵心惟中走进经典,陶冶道德情操。
两年来,学生积累古诗文的兴趣肉眼可见地增长,性格乖张、张扬跋扈的孩子越来越少了,积极向上的和谐氛围逐渐形成。家长们对学校的理解与支持多了起来,家校携手的温暖气息也逐渐浓郁了。
4.“唱阳光歌曲,塑阳光心灵”主题活动
音乐是对心灵的按摩,对生命的滋养。农村学校没有专业的音乐教师,我们就利用第二课堂、课后服务时间,组织全校孩子们学习《堂堂正正一辈子》《感恩的心》《团结就是力量》等正能量满满的歌曲,辅以手语动作的教学,孩子们兴味盎然,积极性爆棚。
孩子们从音乐中获得了多方面的成长:不仅身心愉悦,活泼阳光的个性得到培养,积极向上的学习氛围浓厚了,而且学校荣誉感增强了,老师在学生心目中的地位和威信也得以提升,学生良好的情感、态度、价值观的培养更是促进了良好校风、班风、学风的自然形成,艺术修养和生命气质得以提升,一举多得。
二、评选五育并举“小明星”,培树榜样留驻“美”。
坚持“五育并举”,全面落实立德树人根本任务,我们建立了面向全体学生、关注全面发展、重在过程表现、促进有效学习的小学生综合素质评价制度,注重考查学生的日常行为规范养成和突出表现,重视学生健全人格培养,关注学生可持续发展能力。
思想道德素质评价:“我能行——美德少年”
学业文化素质评价:“我能行——智慧少年”
“我能行——博学少年”
身心健康素质评价:“我能行——健康少年”
艺术素养品质评价:“我能行——艺术少年”
劳动实践素质评价:“我能行——勤朴少年”
开展此项活动以来,已经表彰了两次,学生们每每领到那饱含分量的奖状,他们小脸上那抑制不住的喜悦便会晕染开来,那份幸福强烈地传递到我们每一个人。
三、工作动态分析
德育教育是学校素质教育的奠基工程,贯穿于教育全过程和学生日常生活各方面。时序更替,社会嬗变,我校在德育教育工作方面的思考和实践也逐渐显现出效果。
今年春天,三年级延昱辉同学主动拿出自己的压岁钱,让父母帮忙买来矿泉水,方便面送村给庄卡点工作人员。二年级曹煜茵、王一诺、郭奕然、杜锐泽也纷纷通过捡拾垃圾,打扫卫生,卡点执勤,书画作品宣传等多种方式为疫情防控工作奉献自己的绵薄之力。
孩子们在创造美、触摸美、传递美、留驻美的过程中不仅身心得到了愉悦与满足,而且培养了品质,为自身发展成长找到了更为广阔的空间和舞台。
在一个个小雷锋的影响带动下,越来越多的学生参与了进来,德育正以生活化、情境化的方式走进学生的心田,以爱育爱,爱心相传,孩子们变得更加阳光自信,激发了他们热爱生活、热爱学校、热爱家乡、奉献社会的热情,让“美”的意义得到了升华,起到了事半功倍的效果。
农村寄宿制学校德育工作道阻且长,但我们步履坚定,相信有我们的坚守,行而不辍,定会收获一路芬芳!