第三小学落实“双减”工作动态

为深入贯彻执行教育部出台的《关于加强课后服务实施意见》和《五项管理实施意见》，落实中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》文件精神，积极回应广大家长的呼声和诉求，优化学校服务和教育服务，努力办好人民群众满意的教育。2022年，阳城县第三小学校就课后服务与“双减”，做好了以下工作：

一、统一思想，高度重视，决策部署

为进一步做好“双减”工作，确保党中央、省、市、县委“双减”决策部署落地，2022年3月，第三小学及时召开会议研究部署2022年“双减”工作，成立了以杨前进校长为组长的“双减”工作领导小组，召开了班子成员会议，并制定了第三小学“双减”工作实施方案；召开全体教师会议，学习县教育局《阳城县教育局“双减”政策落实督查专项行动方案》，统一思想，并向教师们提出要求，做到不违规开展补课；课后服务要成立好兴趣小组，制定好计划、备好课，活动开展要扎实，有成效，不能流于形式；作业要严格按要求布置，一二年级每晚不布置书面作业，三到六年级每晚布置作业不超过一小时，教导处做做好监督与管理；教研组要从“双减”出发，进行作业设计和布置研究，提高作业效率，做到减负提质。

二、严查在职教师违规开展补课和学生校外补课

2022年3月，对照“双减”政策系列要求，第三小学与教师签订了《“双减”工作承诺书》，设置了第三小学“双减”举报信箱和举报电话，并扎实开展自查自纠工作。教导处组织教师填写了《阳城县在职教师有偿补课自查自纠表》，通过排查，发现第三小学在职教师没有校外违规补课或者放学后在校内违规补课、住家补课情况；结合当月开展的“警示教育月”活动，组织全体教师加强师德师风政策文件的学习，以案为戒，增强警示教育效果。以班级、年级为单位对学生校外补课情况进行摸底调查，要求学生不得参加任何校外的文化课补习班。

三、备课提质、课堂创优，助力“双减”

课堂是减负提质的重要阵地，备课是课堂高效的前提。第三小学把备课环节作为教学工作中最重要的核心任务来抓，通过反复研讨、多次实践，借助“单元整体备课”框架，明确了教学设计的基本要素，形成了“集体初课，明确任务——个人主备，形成初案——集体再研，形成共案——课前二备，形成个案——课后三备，形成特案”的备课环节。备课凝聚了集体的智慧和个人的思考，保证了课堂的有效性。

为做好提质增效“加法”，从课堂教学入手，向课堂要质量，确保学生在课堂学足、学好，第三小学开展了以“减负提质 睿雅课堂”为主题的教学活动。活动以“学本教学”理念为支点，撬动第三小学“睿雅”课堂内涵发展，引领教师全员卷入课堂改革，每周每组都有公开课，通过组内同学科展示课、同学科校内展示课，以及有针对性地评课议课，全方位打造生本高效课堂，探索“双减”背景下的教育教学新方式。

四、结合校情，积极落实课后服务工作

学校积极开展了校内课后服务工作，利用下午课后时间辅导学生作业，组织学生参加丰富多彩的活动，激发学习兴趣，发展个性特长，丰富校园生活，促进学生全面发展，解决家长后顾之忧。第三小学课后服务着眼于学生成长，强化服务意识，为教育教学服务，努力做到让学生安心，家长放心。

1.进行针对性的学科作业辅导

周一、周二下午为学科作业辅导。课后服务期间，学校精心安排各班的科任教师轮流盯班，以便在服务过程中及时解决孩子们遇到的共性和个性化问题。主要内容是指导学生完成家庭作业。不讲课，只针对当天作业在班级进行巡回、个性化辅导，让学生尽最大可能完成或部分完成作业，减少学生夜间在家写作业时间，解除或减轻家长辅导学生负担。期间，老师会给孩子们精心地指导、批阅。孩子在这个阶段能够对学校所学知识进行巩固，老师安排学生完成作业及答疑解惑, 对完成作业的学生安排自主阅读。

2.开展聚焦素养提升的学科阅读

第三小学着眼于学生学科核心素养的提升，设置周四、周五下午课后分别为语文、数学学科阅读。语文以班级共读书目为主，给予学生充分、自由的阅读时间，老师及时对学生进行阅读方法的指导，学习圈画新词好句，关联单元读写目标来阅读；或是围绕一个话题进行阅读交流、分享、体验，并做好评价工作。数学阅读主要是围绕校本教材进行，激发学生探索数学世界的奥秘，培养学生的发散思维能力，提高阅读理解能力。

3.开设着眼学生未来的社团活动

第三小学着眼于学生未来的发展，将课程设置与“五育”融合。每周三下午二节课后是社团活动时间，开设了丰富多彩的课程。为聚焦学生健康体质提升，开设了篮球、足球、田径等课程；聚焦学生艺术素养提升，开设了舞蹈、合唱、器乐、书法等课程；聚焦学生文化素养提升，开设了英语诵读、创客等课程。“艺体2+1展示”“我是少年讲书人”“经典永流传”等丰富多彩的活动给学生搭建了展示自我的平台，真正让“双减”落地，同时，对于弘扬传统文化、丰富校园文化生活具有重要意义。第三小学学子在丰富的课程与活动中体验着快乐，收获着成长。

五、多项并举，抓好作业管理，建立校本作业体系

学校严格作业时间，一、二年级不布置书面作业，其他年级每晚单科布置作业，且每晚作业的时间不超过一个小时，由班干部填写每天的作业单，由包年级领导审查，教导处对教师布置课外作业量和批改课外作业情况进行不定期检查，保证作业减负。

学校要求教研组将作业设计作为集体备课的主要内容，由教研组长牵头组织组内教师根据教学内容和学情进行作业设计，积极探索作业设计的多样化，注重作业的分层设计，注重作业与生活情境、实践活动的结合，做到减负增质。每学期举行一次作业设计大赛，推进学本课堂改革，做好减负提质，也取得了不少成绩。2022年，在山西省教科院举办的义务教育阶段作业设计大赛中，第三小学张粉芝老师的作业设计荣获一等奖，我荣校获“优秀组织奖”；在山西省教科院组织的创新作业设计案例征集活动中，吴海超老师的作业设计获一等奖，李鹏敏老师的作业设计获二等奖。在晋城市试题命制大赛中，李鹏敏老师、杨晋伟老师设计的六年级语文试卷、三年级语文试卷分别获得一、二等奖；李娟老师、吴海超老师、张彩萍老师等命制的试题分别获得一、二等奖。

每周三设为“阅读日”，晚上为学生阅读时间，不布置任何学科作业，孩子们以班级共读书目为阅读内容，遨游书海、采撷好词佳句，撷取人生道理，推进整本书的深入阅读，让书香浸润童年。

在假期，布置创造性作业，让学习融入生活。开展观察类、实践类、调查类等新形式作业，学生在完成作业的过程中提高观察、表达、鉴赏、创造等核心素养。布置善秀作业，让核心素养绽放。设计小小朗读者、课本小剧团等表达作业，学生通过语言表达秀出风采，熏陶提升审美情趣和鉴赏品味。通过校本作业体系，力图让学生在作业过程中提升核心素养，努力实现“学习－作业－育人”一体化发展。